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特色课程

世博课堂:不止于多米诺

上传时间:2018-07-04   点击:作者:罗小玉

多米诺上学期已经在高年级上过一轮了,第二次的打磨遇上这么几个问题:1.怎样调动中年级孩子的积极性?2、怎样让课堂逻辑更有序 3、怎样让多米诺与孩子生活更贴近。秉承着这样的原则,我不再止于让孩子们简单的玩一玩,而是有所含义。于是又搜索了大量的资料,了解多米诺与生活的联系,在设计中的运用,海量的资料累积之后,我有了全新的看法,如果在这堂课上能让孩子获得一些技巧,能感受一些人文文化,这是多大的成就。于是,课堂的设计,分为了三大板块:

1、什么是多米诺?

2、多米诺有什么用?

3、多米诺怎么玩?

   第一个问题的提出,什么是多米诺,三四年级的孩子或多或少都有了解,他们印象中多米诺就是个游戏,就是个玩具。当我提出多米诺是一种效应,一个人的时候,孩子们觉得很差异,我趁机追问“到底是怎样一个重要的人,能以他的名字命名一种骨牌游戏呢?”孩子们,大胆猜测是发明它的人,并举出了这样的例子,如“高斯求和”是高斯发现的;也有猜测多米诺是玩这个骨牌最厉害的人,如“诺贝尔奖”;也有猜测是纪念他的,例如“安徒生童话奖”“雷锋纪念馆”之类的;当然孩子们也能想到可能不是他发明,但是由多米诺传播的,例如阿拉伯数字是古印度人发明的,却被阿拉伯人推广开了。正在猜测精彩时,再引出典故,验证孩子们的猜测。这样一个轮回下来,不止于了解了多米诺骨牌的由来,并且让一些生活常识在教室飞扬起来了!

   第二环节,我也引用视频,图片等让孩子们感受到多米诺在生活中的用途,特别是在工艺设计,发明创造中的作用!60岁中国大爷的“逃生滑梯”引发了孩子们最多的讨论,他怎么想到了呢?拐弯怎么办呢?安全吗?那能不能在每个小区每栋楼都安装一个呢?孩子们诸多的问题,将多米诺拉回了生活,也引发了孩子们创造的热情。

   此时,再提出多米诺的玩法,并且分为初级玩法——基本摆放技巧,中级玩法——创意造型,高级玩法——机关设计,游戏的过程也分为单人挑战任务和小组合作任务,并且进行挑战对抗,对孩子进行排名!调整了操作要求之后,孩子们的目标更明确,兴趣也更浓厚,教室里高潮迭起,欢呼声和叹息声此起彼伏,挑战成功的一个个笑靥如花。

   轮到中年级之后,我也期待着真的有机会进行这样的全年级挑战赛,真正做到玩中学,学中玩!