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世博课堂:《大卫,不可以》绘本教学反思

上传时间:2018-07-04   点击:作者:严娇

《大卫不可以》是一本充满童趣的故事书,书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情,所以在引导幼儿阅读绘本的时候我会引导幼儿发现大卫的可爱之处,和大卫的古灵精怪,让幼儿从大卫的身上找到自己进行经验迁移。

在第一次试上的过程中,由于太注重学生对于绘本本身的理解,从而忽略了绘本活动的真实意义,所以在对幼儿强调习惯问题上,并没有提及,所以导致了学生不愿意从大卫的身上找到自己,所以在活动的最后,那种情感的升华就会显得很生硬。于是我将活动进行了调整,首先,我将绘本编成大卫一天的活动,从早到晚,从早上吃饼干开始一直到晚上,这样方便学生理解以及联想。接着,在阅读的过程中,我会让学生进行经验迁移,让他们觉得自己就是大卫,这样,学生无论是在情感上,还是在经验上都会感同身受并在活动中能够体会到妈妈对他们深深的爱。经过这样的调整,在第二次活动中,我发现幼儿明显比之前要积极许多,感兴趣许多,并且他们将自己与大卫结合起来,然后通过这次的活动知道哪些能做哪些不能做。之后教学活动中,我以学生为主体,根据自己的生活经验,进行想象和表演,在活动中学生的参与和表述都特别积极。每一张图片的出示后,我没有进行直接讲述,而是引导学生观察图片的内容,并讲述大卫在做什么?这样做可不可以?为什么?事实上大卫就是生活中孩子们的缩影,活动中孩子们学做妈妈双手插腰时的愤怒的表情,学一学大卫被妈妈批评时难过的表情,看到大卫躺在妈妈怀里的甜蜜,,以及最后说“大卫乖,我爱你”时温柔的语气……都表明学生能很好地迁移情感与生活经验,从而更好地领会绘本的情节,并对图片中大卫的行为进行的评述,在和谐宽松的氛围中,实现了自我教育。

虽然活动进行下来很完整,但是仍然有许多的不足:1.内容过多,重点不突出。2、教学过程中有些拘谨放不开。