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教师成长

教学反思

上传时间:2018-10-31   点击:作者:唐雪花

《因数中间或末尾有0”笔算乘法》的教学反思

这节课我以笔算三位数乘两位数134×16作为复习讲题,直接出示例题160×30,通过比较发现不同之处,引导出课题。学习例题时我放手让学生自己尝试计算,再展示几种不同的算法。如果是口算出结果的,让学生说出口算过程,如果是笔算出结果的,展示竖式,并自己的想法说与算法。其中一位学生想到了用一条弯曲的虚线把两个因数末尾的0隔开,这是意外的惊喜。为什么要这样做?为什么末尾的0可以先不算?重点围绕竖式在简便写法和积进行讨论:写竖式是如果处理“0”和“非0”数字的对位问题?积的末尾0的个数怎么确定?为什么?。最后让学生总结用简便算法计算末尾有0的乘法时应该注意在地方。练习时直接出示106×30,我放手让学生自己用刚才的方法进行列式计算,反馈的结果出乎意料,学生还是遵循着笔算要数位对齐,正是因为受这种定势思维的影响,绝大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都比较困难。我们再次进行方法的对比,突显简便算法。并进行追问:为什么“3”与“6”对齐?106×3 ,中间的0乘3得0时,那么这个过程可以省略吗?0可以不写吗?积中的“1”怎么来的?这样做的目的是为了让学生明白因数中间的0也要乘,如果有进位数就加上进位的数,如果没有就用0占位。

这节课然而课堂教学并未达到预期的效果,给我这个多年教学数学的老师无疑是当头一棒。课堂作业的反馈情况来看也不是很好,错误较多,原因是有的学生没有熟练简便笔算,有的学生没有用简便算法的竖式,有的学生总忘在积的末尾添够零,有的学生在算乘的时候,不应该出现0的地方出现了0,不能彻底地理解“0先不看”的做法.针对这种现象,我想课后应加强专门练习,并当面批改加强个别指导。 之所以会失败我认为有以下几点:一、课前没有对三年级已经学过的因数中间或末尾的有0的三位数乘一位数在乘法进行复习。二、课内对因数末尾有0的乘法在算法讲得比较多,没有突破算理。三、方法与方法的对比不够突出,应给予充足的时间让学生多观察多对比多说。四、没有训练学生用规范的语言表达算法与算理。