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教师成长

《zhchshr》教学反思

上传时间:2018-10-31   点击:作者:任思娇

今天上完了zh  ch  sh  r》,这一课是一年级上册第二单元的最后一课,也是拼音王国23个声母中的最后4个声母。本课包括五部分内容:第一部分是认识四个声母zh  ch  sh  rzhi  chi  shi  ri四个整体认读音节,第二部分是相关音节的拼读,第三部分是zh  ch  sh  r的书写格式和笔顺,第四部分是认读字词,第五部分是一首儿歌的教学

前面一课是平舌音z c s,而这一课是翘舌音,因此我采用复习的方式导入课堂,先请小老师来带读拼音,再齐读平舌音z c s及其整体认读音节,复习发音要领,接着引入翘舌音这一概念,比较两者的不同,强调翘舌音的发音要领。这样不仅巩固了前面的知识,也能轻松地与新知识衔接。

由于是一年级的学生,注意力容易分散,不能长时间的集中,根据学生的这一特点,在上课过程中采用多种教学方式,如:情境演示,变换朗读方式,小组比赛等等,吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性。我也鼓励孩子仔细观察图片,自己发现信息并勇敢地说出自己的想法老师及时给予引导肯定,如:在认识zh  ch  sh 的字形时,当孩子说出“我看见一个阿姨坐在像h的小椅子上织毛衣”时,给予表扬,并鼓励其他孩子向他学习。另外,在教学中,采用“半扶半放”的方式,我们已经学过整体认读音节,因此在教zh  ch  sh  r的整体认读音节时,让孩子自己先读,读完之后再指导。学生的自尊心和自豪感很强,通过这样的方式,让他们体会到掌握已经学过的知识的乐趣,满足其自豪感,激发学习兴趣,使其带着满足的心情愉快地学习下面的内容。zh  ch  sh  r对于有的孩子来说发音比较困难,在上课时教了几遍之后还不能标准发音的,则让旁边发音好的同学教他,在下课时再个别辅导,这样避免使孩子的自尊心受到伤害,又没有因为教学的突发事故而影响教学的秩序和流程

对于《zh  ch  sh  r的课堂教学,总结如下:

1.课堂还缺乏趣味性。低年级课堂,学生都很小,寓教于乐,增加课堂的趣味性。多设计一些小游戏,多让学生动手,其实孩子就会在这种不知不觉中掌握知识。

2.注重课堂上孩子的个体差异。声母的发音特点是短而轻,整体认读音节的发音特点是长而响,在教学中我也反复提到了要注意发音特点,孩子们大多印象深刻有些孩子明显听进去的话,全都流出来了,没有落在脑子里,导致发声母的时候,喜欢拖长音。因此在以后的教学中,应注重这些孩子的听课习惯和读音习惯

3.注重课堂教学方式的变化与生动。单一的练习方式容易让孩子们产生疲劳感,更何况是注意力容易分散的低年级孩子。在教学中,除了采用小组比赛、当小老师、男女生混读等方式读,还应该适当创设情景,让孩子们走进情景进行读。还可以加强教具的使用,让孩子们注意力紧紧地被你抓在手心。

4.加强写字指导。这一块在第一课时中十分必要,也很重要。在教学设计时,我用时较少,只是短时间地指导了zh ch sh r在四线格中的位置和书写要注意的地方。在课堂中留出最后2分钟的时间指导书写。写字指导要保持安静,让孩子认真地看、静心地写,教师巡视课堂,相继指导那些书写有困难的学生。

5.加强课堂常规的训练。慢慢让孩子们适应40分钟的坐姿端正等,将对学生的常规教育融入课堂,在写字、读书时,常常提醒,做到不知不觉,潜移默化。

学无止境!在以后的教育教学中,还要多钻研,多请教,将教学落到实处,让孩子们在享受中学习,愿和孩子们一起成长