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教师成长

《猫》的教学反思

上传时间:2018-10-31   点击:作者:陈瑜

    这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,字里行间都流露出作者对猫的喜爱。教学中,为了让孩子们体会“猫的性格实在有些古怪”,以及了解作者是怎样写出猫的性格特点的,作了如下训练:

    一是抓文中重点词语理解句子,体会作者表达的情感。如在体会猫工作时认真负责,抓住“屏息凝视”,猫屏住呼吸,聚精会神地看,下定决心抓住老鼠,来突出猫的尽职尽责。让孩子们做相应的动作,加深对词语的理解。在理解“人爱猫,猫亲人”时,引导学生到文中找到相关的词语。如“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。”这句中的“蹭”字,就看出猫对主人很亲。学生从“蹭”字中感受到撒娇的意思,还有耍赖的意思,足见猫很黏人。文中还能看出作者的字里行间蕴含着感情色彩。如“在你写作的时候,跳到桌上来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”作者把猫的脚印比作小梅花,而“印”字用得非常生动,好像猫在作画一样。脏脏的脚印在作者看来是美美的小梅花,那该有多喜欢猫呢。当猫调皮时,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落,作者却不忍心责打它。而现实生活中,老舍先生是一个非常爱花之人,足以见得作者对小猫是多么宽容和喜爱。

    二是通过学习关联词,训练学生的表达能力。作者在突出猫的特点时,运用了一系列的关联词,“任凭……也……”、“非……不可……”、“无论……也……”,通过联系上下文朗读感悟,体会作者在表达时的作用。为了检测孩子们对知识的掌握程度,及时进行课堂练习,变换举行,双重否定句变肯定句,或者用关联词造句。通过练习,让学生感受到我们的语言文字是多么的丰富,同一种意思我们能用这么多不同的句子来表达,从而写出猫变化无常的性格特点。

    三是借助课后阅读链接材料,让学生在对比阅读中,学习不同的作家写动物时的多样性和丰富性,这对学生完成本单元的习作有直接有效的帮助。

    由于课文篇幅较长,教学时想抓的知识太多,以至于课堂容量安排太满,如果备课时进行合理的取舍,课堂的效率会更高。希望以后的教学中,能规避类似的问题。