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教师成长

【教学反思】关于不同班级英语学习态度的思考

上传时间:2018-10-17   点击:作者:刘哲

进入六年级,内心对于孩子们有许多的不舍得,同时,内心又有许多的“担忧”。随着孩子们渐行渐远的背影出现(不少孩子奔波于周末,甚至是工作日的招考),我也不知不觉间希望给予孩子们更多的知识或者备考技能,然而——

也不知道是不是迫于我的“威望”,5班的孩子会乐于我利用一切可利用的时间与他们分享课内外的知识,哪怕只是一个小知识的讲解引出同一类问题的解析,孩子们都会乐在其中,都会给予我积极的回应,让我愈发有冲动为孩子们准备更多的分享。所以,5班的孩子的英语素养,一直不太让我担心,我给自己内心定下的小小目标——让孩子们学会英语学习,在即将进入中学之际,能够有实力成为班级中的英语学习爱好者。7班、8班的孩子也会盛情“邀请”我利用晚自习时间或者课余时间给他们讲讲习题,做做练习。特别是下雨天的大课间,总会有热心的课代表的邀请,这让我十分欢乐。不过,也会有个别班级对于英语学习的热情不高。当然,我无法要求所有的孩子都满腔热血,充满激情地热爱英语学科。不过,这也让我不得不反思,同样的一个老师,尽可能因材施教的教学方法,却换来了不一样的学习态度。

起初,我动之以情。与孩子们交心,尝试了解孩子们内心想法,孩子们各抒己见,“每天玩的时间太少了。”“语文数学学习已经够多了,希望英语课堂上放松一点。”“喜欢蜜牛,但是,对英语学习好像没有那么喜欢。”……短短的30分钟的交流,似乎有些意犹未尽,我了解了孩子们的内心想法,我也告知了孩子们我的担忧及期盼。接下来,我们需要共同努力的便是高效把握住课堂的每一分钟,尽可能地在课堂上完成更多的学习,课后的时间留给孩子们自由发挥。所以,能够在班级中重点把握的便是每一个课前五分钟,关注孩子们的口语表达;每一个教学设计,关注到孩子们的英语思维的形成;每一个课后练习,关注到孩子们对于重难点的把握是否到位。

教学,不是老师教、学生学,教学,应当是师生间共同享受的美好时光。希望我们都能彼此更走心,希望英语测试时,英语运用时,你们能够自信、自如。