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教师成长

新学期教师培训:从心起航!

上传时间:2018-08-30   点击:作者:唐静

   悠闲地暑假时光已然结束,为了以更好的状态迎接我们的孩子们,学校精心准备了为期两天的教师培训。

   第一天有骆龙衍教授的《教育及信仰》,他带着我们一起感受信仰的威力:人民有信仰,民族有希望,国家有力量。教师有信仰,学生有希望,民族有未来。提到教育即信仰!

   有人说,我们现在的学校教育是训练而不是教育,细思极恐,无法想象,倘若我们用一个模子来培养我们各不相同的孩子,又怎么能要求他有能力去应对千变万化的将来?我们不能做知识的搬运工,而是做学生心灵的捕手或成为教育价值观的创造者。内心发问:我为什么做教师?初始确实是父母的希望,自身也觉得这性子是适合当老师的,慢慢的我发现只有一个理由在我心中不曾动摇,那就是我喜欢和孩子相处,欢喜着他们的纯真、童趣,只这一点便可支撑着我坚定教师这条道路。但仅仅有爱是不够的,进行有智慧的付出,这样才能真正对我所喜爱的孩子有所助益,未来的道路还很长,我还需不断修炼自己!

   下午的拓展训练,让我们感受到团队合作的重要性,也深刻意识到潜藏在我内心深处的那一份执拗,两个同样的四角体能不能拼成一个金字塔?指导老师的引导,队友不断地加入对方阵营,我依然坚定不行。可笑的是即使最后揭晓答案可以拼成,但现在我依然不相信,只因为我没有亲眼所见,不知道这一份执拗是好还是坏?

   第二天是我们非常关注的有关小学生身心发展的特点与教育,毕竟孩子是一个个鲜活的小生命,如果我们能洞悉他们每一时期心里发展特点,这样也能更好的进行引导教育。这一时期的孩子以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡,心理活动的随意性和自觉性发展逐渐增强,集体意识、个体勤奋感、行为习惯等逐渐形成。因此,在教育孩子时也要注意:注重培养学生的勤奋感,多给参与的机会,克服自卑感,体验能力的实现;注重良好习惯的培养;童年期的自我控制能力培养、学会等待;及时鼓励肯定、关注赏识;不要给孩子过高要求,避免身心受损和对抗;帮助孩子克服自我中心;帮助孩子面对挫折、失败,预防考试焦虑;净化儿童的成长环境,避免儿童接触负性刺激;及时校正小学生的攻击性行为。方法很多、建议很多,要真正对孩子对症下药,还得从心出发,以心换心!