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教师成长

教育叙事: 成长不就是这样吗?迎难而上

上传时间:2018-06-04   点击:作者:程牧村

 开学初,为了更好的锻炼孩子们的表达能力,年级组商定本学期的训练方式是让孩子们在每节课前五分钟讲一个《西游记》中的故事,故事内容找出来后,我在班上宣布了从下周开始按学号轮流讲故事的规则。这时,平时爱表达的孩子就会很踊跃,希望能先讲,积极性很高,而还有部分平时就不擅长不喜欢表达的孩子此时就像霜打的茄子——蔫了。

从那时开始,每个孩子都在积极地准备,有些孩子准备得不够充分的,只要和家长联系,下周一定会有刮目相看的呈现,这也让我倍感欣慰。

曦曦平时是一个懂事,很省心的孩子,在口语表达这一块,虽然英语老师偶有反应不喜欢开口,但是语文课上,不管是上台还是被点名,从没有见他表现得很胆怯,他的学好并非排在班级最后,但是这一次他却被剩到了最后。

 任务布置下去后,每个孩子都开始着手准备,有些孩子早早发来ppt,要我帮忙安装,那周唯有他没有发过来,我知道那是他妈妈在外出差,爸爸也不在家,一定是没有人帮忙了,不用ppt也没事,可是,返校后,我问他,他却支支吾吾说没准备,正好那周是家长会,于是会后,我就和他的妈妈沟通了一下,他的妈妈当时表现的是很认同这样的训练,表示回家一定帮他熟悉稿子,做Ppt。然而,第二周,图片是有了,他却说没把稿子整理好,于是乎,又往后推了一周,第三周返校,“千呼万唤始出来”的曦曦受到了同学们热烈的欢迎,可是他上台后却一直盯着屏幕上的字幕,由于视力不太好,看不清,读得磕磕巴巴,再一紧张,简直站都站不稳了,见此情形,我知道还是没有做好充足的准备,于是先让他下去,并告诉同学们,他是首次登台,有些紧张,希望同学们给他鼓励,同学们都表现得很能理解。

 接下来,没办法,我只能再次找到孩子的妈妈,原本以为这次沟通会很容易,可是没想到的是,妈妈并不理解,反而怀疑这个活动的意义,甚至觉得自己的孩子和自己一样,是不喜欢上台的,是老师逼着孩子上台,接着妈妈还说我们班有一个孩子讲故事的评价机制,每次讲完故事的孩子就会有几个在下面听故事的孩子来评价,妈妈觉得万一其他孩子点评除孩子不好的地方,岂不是会挫伤自己孩子的自信心呀。听了曦曦妈妈这样的回答让我备受震惊,稍微调整了一下我自己的情绪,我还是心平气和的和孩子妈妈说了我的看法,在我看来,曦曦还是想上台的,如果不是,为什么会亲自做了那么精美的图片呢,只是还是有些紧张和犯懒,如果我们家长和老师在后面助力一把,家长这几周周末都不在家,如果在家监督一下,他一定可以做得很好的,在这,不能“讳疾忌医”呀,不能因为孩子会出现问题,而逃避问题,不能因为怕学生点评就不讲了呀,而且我是绝对能引导班级风向,让每一个上台的孩子寻找自信,让别的孩子找到他的闪光点,当然提出一些中肯的建议也是很有必要的呀!做完妈妈的思想工作,接着我又做了曦曦的思想工作,希望他不要有思想负担,下周再来,并且我还把他的稿子打出来,让他带回家熟悉。

 周一,我单独把他叫到办公室,让他先把故事讲给我听,孩子对内容很熟悉了,只是声音较小,语调平了一些,我鼓励了他一番,周二,第一节语文课,在孩子们热烈的掌声中,曦曦自信地走上台,不像上次那么紧张,面带微笑,故事一气呵成,同学们纷纷点评,提出了建议,但更多的是鼓励和赞美,我想,成长不就是这样吗?翻过一个又一个挑战。