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教师成长

教学反思:小翻转 大收获

上传时间:2018-04-30   点击:作者:刘哲

一直以来都致力于培养孩子良好的语言表达,这个学期,一方面在进行课前五分钟的训练,另一方面,我也在思考着,如何让孩子们更主动的进行学习呢?

根据我对我们班级的孩子的了解,我决定对班级进行分组,让优生带动慢生。尽管前期准备有些繁杂,但是,我的热情丝毫不减。孩子们对于分组的欣喜已经不再是停留在可以和自己心仪的小伙伴坐在一起了。更多的收获来自于成长,以小组为单位,孩子们在课堂上的表现开始有了对比,开始有了良性竞争。在小组合作进行时,孩子们似乎不再满足于常规的学习了。因为随着和孩子们共同成长的这几年,我发现了班级中,有一批对于学习特别主动的孩子,她们具备自主学习的能力,同时她们特别具有张力。于是,小翻转课堂,应运而生。

上个学期末,我们便进行过翻转课堂的尝试,孩子们特别欣喜于“成为小老师”这件事,一边稚嫩地模仿着,一边乐在其中。之所以有想法让孩子们从形式上成为课堂的主体,是因为班级中有个聪明但是不够专注的孩子,往往对于“新”的老师更有兴趣。平日里,实习老师跟班上课时,同年级老师借班试课时,有些孩子的眼睛会充满了光。让同学成为课堂的组织者,其实并不是想象中那么容易的一件事。介于是小翻转,对于孩子们的预习检测是必要的。我们以小组为单位,由组长负责。孩子们在预习方面,基本可以通关,只是对于那么学习特别不主动的孩子来说,预习课文似乎不是一件快乐的事情。但是,我仍旧愿意相信环境的力量。目前的翻转,主要体现在词汇教学,孩子们对于词汇的学习也是我一直以来十分重视的方面。发音、词义以及用法,基础中等的孩子都能够自己探究个所以然。因此整体来说,    在尝试这条道上,我们都在共同成长着。

孩子们只有一年的时间便结束小学生活,小学阶段,以兴趣为主的学习时代,也许即将结束,学会学习将会是重中之重。而给予孩子们这样一个展示的舞台,也许恰巧是孩子们学会学习的助推器。