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教师成长

长方体认识中的小组合作探究所思

上传时间:2018-05-31   点击:作者:胡孝阳

方体的认识是一堂空间与图形的课,在学生以后空间与图形中的学习中有着至关重要的作用,结合本堂课我认为一节精彩课堂必须从以下几个方面着手:

一、 合作探究与自主探究有机的结合。

在教学之前老师让学生自行准备好生活中的长方体,在收集的过程中小孩不知不觉的体会到了长方体的特征。在课堂中这一点也体现的尤为突出如:老师借助学生以前学过的点、线、面的概念让学生自己自主大胆的进行猜测,从而粗略地引出长方体各部分的名称,上课一开始老师通过猜的方法将学生的自主探究的欲望激活起来,学生进而通过仔细的观察及摸一摸孩子们自己所准备的长方体,从初步的感知到了长方体的面、棱、顶点。这些教学手段都体现了自主探究的一个过程。然而一堂精彩的课,一堂高效的课,学生自主探究中难以解决的问题合作探究就彰显出了不可替代的作用如在深入探究面、棱、顶点的相关问题时,老师将学生所提出的 数学问题汇总,制成表格,然后学生以小组合作的方式---通过“数一数、量一量、比一比”等探究方法,将小组内探究的结果填写在小组的题卡上,然后逐一汇报出长方体面、棱、顶点各部分的特征,在小组合作时学生小组成员之间分工明确,较好的锻炼了学生们的小组合作的意识。

二、多媒体课件彰显课堂魅力。

学生在汇报相关内容,老师将学生汇报的内容能一一地通过课件直观的演示出来,演示出相关内容后又能通过“超级链接健”回到总问题表格中,这样使整个已探究出来的和未探究出来的知识清晰明了地区分开来。在运用多媒体软件时,让学生较直观的认识到面、棱、顶点各自的特征,以及他们之间的联系。现代教育技术的运用,是课堂教学的一次重大改革,现代教育技术的运用是传统教学手段所不能达到的效果。合理的运用这一教学手段,使得课堂个富有个性和魅力。

二、 细节处理,恰到好处。

        一堂好的课,细节处理是必不可少的,如何灵活设计教学,是老师应该要琢磨的,好的细节处理可以使学生的思维得到提升。如在本人在这堂课教学中就灵活的处理一些教学中的某些环节如在教学长方体面、棱、顶点知识内容较多,老师不是急于让学生动手制作长方体,而是让学生认真梳理孩子自己所探究出来的知识,从而真正将使学生将知识掌握透彻,在知识透彻的另一过程则是运用这些知识,如通过制作一个长方体的框架,做的过程中学生对长方体的面、棱、顶点相关特征知识更进一步加深理解。在引出长方体长、宽、高的概念的时候老师通使用一个长方体的实物框架,将12条棱其中的一条棱去掉,让学生在自己头脑中想象---能否将老师手中残缺长方体复原?这样依次拿掉棱和顶点,每拿掉一条棱都要学生在自己的头脑中将图形进行复原,这样的细节设计处理其目的有两个:其一培养学生的空间想象能力,其二,引出长、宽、高的概念---相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。在辨认相关长方体长宽高的时候老师巧妙的将两个红的长方体按不同的样子摆放,让学生理解不同的摆放长方体的长宽高不同。