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教师成长

教学叙事:磨练中成长

上传时间:2018-05-15   点击:作者:张一帆

又是一期教研公开课。回想上期教研《蓝鸟》磨课还历历在目,初次开始教音乐课的我,还没从角色兼任中适应过来,就到了要准备教研课的时间,对音乐课教学框架不熟悉,心中有着这些来自自身准备不充分,所以对自己的绝对不自信。

在多次试教后内心几乎是全盘否定自己的,甚至倒数第二次试课后对自己失望到极致,在另外一课堂上边上课边控制不住眼泪,也许那堂课孩子们是被我吓到了,纷纷安慰我。看到听到他们对我的肯定,对他们自己的表现自觉反思,我内心又是温暖又觉得自己任重而道远,孩子们对我依然充满信心,自己还有什么好自怨自艾的呢?他们眼神中那种亮闪闪的支持和全然的相信,是我最大的前进原动力。

本期的教研课,我经历过最初的焦虑后,为自己确立的是能我半独立的设计课堂流程,而不是全盘照搬师傅提供的思路,所以在最初从选材,到教学设计和师傅一起商量这个《依拉拉》歌表演的可行性设计第一版思路后,我便开始自己试课,根据组里有丰富经验老师的建议将自己流程简化,课堂语言从“曲线”到直指教学目标,不给自己下绊子,到精确自己的教学目的......一步步设计改动中融入了自己的思考,确实十分稚嫩,自己在课堂目标完成方面不到位有种隔靴搔痒的感觉。但是这次的半独立逼着自己来构想课堂流程。使我脑海中的音乐课条理越来越明晰,当然这堂课我在反复看自己录制视频,结合组里小伙伴建议后发现很多不尽人意的地方,比如教学的三维目标中教学目标未全部真正落实,知识技能欠缺,课件节奏型的不严谨,语言引导性有歧义“哎呀哎呀”并不是代表依拉拉赞美的意思,而是一种情绪表达。律动和表演动作的设计是有区分的,两者不相等。铃鼓乐器伴奏加入时机可放到衬词部分,会更有动感。使得本堂课的民族性突出......

在认真总结这些后可以发现,这些都可以通过在日常教学中慢慢逐个解决,而不能操之过急。