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教学反思:《四个太阳》教学反思

上传时间:2018-03-29   点击:作者:胡馨

《四个太阳》这篇课文选自部编版一年级下册第二单元第四课,课文一共有四个自然段,课文中“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。孩子们通过上学期的学习和生活常识,他们是很熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验。这四个自然段结构整齐,在表达方式上十分相似,孩子们读起来比较朗朗上口。根据我们班孩子的兴趣爱好,我以音乐的形式导入了本节课,孩子们学习的积极性明显有了提升,随后板出课题,在课题教学中,直接引导孩子学写生字“太、阳”。

一年级的学生,语言正处在发展阶段,平时语言表达有所欠缺,有时无法完整地表达他们的意思。更难回答老师提出的问题。我先引导学生读出课文中的语句,在反复熟读的基础上,再教给他们按照问题的形式用文中语句引导回答。这样学生在回答问题表达得确切,说得流利、畅通,帮助学生在读流利的基础上理解课文内容,又在理解课文内容基础上进行说的训练,做到朗读与思考有机结合,读说相得益彰。

我让学生先读课文,然后让学生通过思考再回答:1、为什么要画个绿绿的太阳送给夏天?2、为什么要画个红红的太阳送给冬天?3、为什么要画个金黄的太阳送给秋天?4、为什么要画个彩色的太阳送给春天?发问促读,问读结合,读中有思,让学生带着问题读书思考,读而后答,教学中所设计的问题有利于学生的读说训练,以读带说。在教学过程中,要时刻注意引导学生把话说完整,有意识的训练学生的表达能力。

     在课堂上还有许多做得不足的地方,比如在学习生字时,欠缺引导学生使用多种方法进行识字,很多时候只是让学生学会读,学会组词,并没有让学生真正在心里记住这个生字。在读词语时,要学会抠词,让学生在读词语时体会情感,这样更利于朗读课文中的句子。在教学下一课时,孩子们在朗读时,出现了拖音的现象,我没有及时进行指导。我会吸取教训,在今后的教学中要引导学生采用多种方式识字生字,做到不只是单纯的会读、会写,更加注重细节。