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教师成长

教学反思

上传时间:2018-03-29   点击:作者:王群

  《杨氏之子》是小学阶段的第一篇小古文。这篇文章是第三单元的第一篇文章,这个单元是语言的艺术,主要是要感受语言表达的艺术,丰富我们的语言,并学习用得体的语言进行表达。

  这篇小古文的课标的要求并不难,加上提前预习,课外延伸,所以我准备以一课时结束新课。虽然在之前有教授过初中的古文,但是现在所处阶段不同。于是,我决定先找谭老师,经过和谭老师的交谈,谭老师告诉我:第一篇古文还是要分两课时教授,应该教的更加详细一些,朗读,分角色演一演,综合性学习等等。而后,我去找了向老师,希望从向老师那里取经。向老师告诉我:要告诉他们怎么学文言文,朗读停顿、把握节奏,教他们看下面的注释,学会自己翻译。落实翻译,请几个基础较弱的孩子翻译。回答妙处在哪?由此可见,这是一个怎样的孩子?

  经过和几位老师一起交谈,查阅了资料以后,我才开始写教案。我决定以两课时去教授新课。这一堂课做的好的地方有几个:1、课堂扎实。首先向孩子们介绍了什么是文言文?文言文和现代汉语的区别。以“你吃饭了吗?”和“饭否?”为例,让孩子们初步感受现代汉语。落实了翻译,请个别的基础较弱的孩子起来翻译,逐句在解释。学完课文,集体背诵,当场完成。文言知识的补充和积累。文言句式,实词、虚词、古今异义,通假字等的补充和了解。2、提升兴趣。解题:“氏”和“之”。以自身和几个孩子为例,提升孩子们的兴趣。把握停顿和节奏,教授断句,朗读方法。其中有一个孩子朗读的很不错,进行重点的表扬。孩子们自主质疑的部分很好。引导杨氏之子回答的妙处?不同回答的对比,感受人物形象。3、课外延伸。本文选自《世说新语》,在向老师的建议下,我选择了《陈太丘与友期》这篇古文。结合《杨氏之子》做了对比阅读。

  同样的,本堂课存在的不足之处有:1、关注点不够,关注不到位。虽然有意识的提问了部分孩子,但是效果不明显。应该课后再去考考这一部分孩子。2、课时分配不均、重点不明确。上完课下来,与设计的不相符,第一课时重点本在翻译部分。结果,在朗读上花费了较长的时间,翻译部分,由孩子们自主质疑,自行解决。但是落了一部分,导致第一课时的任务没有完成,拖到了第二课时。此后,应当注意每一个环节的时间,严格把握好,不能拖。也不能什么都抓,这样显得没有重点。这也是日后在教学的过程中需要注意的,以一条线来贯彻整篇文章。3、语言不够简洁,显得拖拉,表扬语可以更多。整堂课下来,我的语言太多,留给孩子们自主的时间不够。应当,以学生为主,让他们自由思考,同时也应该让更多的孩子参与其中,这是接下来要花费更多时间考虑的。孩子们在这个阶段,默读课文的时间应当要加快,学会找重点,概括文章,动脑思考,这也是在日后应当努力的。

            总而言之,本堂课亮点不够,虽有意抓实基础,但是落实还不那么到位。这一次的课,结合了很多位老师的建议,所以本堂课的教学设计和流程还是可以的。所以在接下来的教学活动中,应当多向别的老师请教,这样效果才会更好。