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教师成长

教学反思:做一位“民主”的班主任

上传时间:2018-03-29   点击:作者:刘佳璐

  班级像一座长长的桥,通过它,人们越向理想的彼岸。

  班级像一个大家庭,同学们一起长大,一起成熟,一起走向社会。

  而班主任,便是班集体里不可或缺的一份子。

  最近在拜读魏书生老师的《班主任工作漫谈》。最初接触到魏书生老师,就是听身边的老师说,他从一位代课老师走向了一位优秀的骨干教师,他最让人佩服的一点,就是他的民主,据说,他在当代课老师时,学校就将一个全校纪律最差,成绩最差的班交给他,但是因为他的民主,这个班逐渐成为全校最优秀的班级。

  魏书生老师说:“做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”于青年教师而言,当班主任,确实是一次成长的机会。每一个班级里,有优生,就一定会有差生的存在,不仅仅表现在成绩方面的差,还有习惯等各方面的差,而面对孩子们各方面的不足,大部分老师的第一感受是“生气”,也许有的时候会将自己丑陋的一面表现在孩子们的面前,于是,也就有了老师眼里的“好孩子”,“坏孩子”。

  在魏老师的口中,想要成为一名“民主”的老师,不对孩子产生“好坏“偏见,应该这样做:

1、 日常管理自主化。一个班级的管理,一直是班主任们最头疼的问题,更别说以民主的形式把班级管理得井井有条。可在魏老师的班上,就是如此有条不紊,想要做到“民主”,第一就是要让孩子们有自己是这个班级的主人的意识,班级里制定各种常规并由学生自主实行,包括:一日常规,一周常规,每月常规,学期常规,学年常规,每个时间段要做哪些事,都分得十分细致。老师要学会“懒“,学生才会勤快。

2、 班级管理人性化。在魏老师得班级里,提倡“全员参与“,人人都是管理者,人人又都是被管理者。老师轻松,学生虽受到制约,但他们也会感受到民主,从而乐意被管理。每个班都有几十个人,就会有几十种不同的管理方式,不同的想法,可以想出几十种不同的管理方式,让孩子参与管理,这样班级管理效率也很高。这样”条条大路通罗马“的方式,我很喜欢。

3、 多互助,少互斗。和孩子们相处,过于严格,一味批评,孩子们只会反弹得更厉害,过于放松,孩子们又会缺少规矩意识,和孩子们相处,老师们应该力争不站在学生的对立面,而是说:“我们需要怎样,我们怎样做会更好。“

  作为班级的管理者,要学会多与学生沟通,真正走进孩子们的心里,真正了解到孩子们需要什么,让孩子们无拘无束的直抒胸臆,让孩子们从心里接受自己,这样才能让自己成长为真正“民主“的班主任。