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新世博:正面管教“金钥匙”培训有感—吸纳、进取

上传时间:2018-11-15   点击:作者:罗海

  对于正面管教最初的了解来自上学期部门共读一本书的活动。《正面管教》这一书本告诉我们正面管教是一种极不惩罚也不教中的管教孩子的方法,孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律,责任感合作以及自己解决问题的能力才能学会是他们受益终身的学业成绩……等一系列的理论知识和方法。

  而本周三下午我们有幸请到了悦和天使教育创始人冬青老师及团队让我们从书本中跳出来,通过实践活动更深入了解正面管教和正面管教的魅力之所在。

  有老师提出带学生不易和自己平时工作中遇到的问题比如:操碎了心还不听,讲破了嘴还不懂,陪着练习还不在状态,又比如磨蹭、爱发脾、打架、顶嘴、任性、不遵守学校规章制度、目中无人、脏、叛逆......还骂不得、训不得而遇到这样的情况我们该怎么办?

  但冬青老师并没有直接回答老师们的问题而是让我们通过角色扮演,进入孩子的世界,去体会孩子的感受和想法。深度的体验,让老师们进入到一个调皮的学生的角色中,去体验和分享对老师的印象。通过这个活动,老师们从中有了很多的反思,觉察,和启发。

  接下来冬青老师送给了我们四个礼物:拒绝和抛弃、压力和痛苦、批评和嘲笑、无意义和不重要。让老师从四个礼物中选出一个自己最不想收到的礼物。通过选择出的礼物老师们也有了自己的代表动物,而不同的动物代表着不同的生活态度取向。

  通过对生活态度取向了解和分组讨论自己的优势劣势、自己需要改善的地方等问题的讨论让老师们了解自己,也学会更好的同理身边的人。了解不同,接纳差异,相互理解,和谐共处。

  分组讨论,头脑风暴,小组练习和示范讲解。老师们都积极参与到活动中去,老师们体验之后都茅塞顿开,感受到体验式活动所激发的灵感和思考。

  阿德勒提出过:“每个行为失当的孩子,都是失去信心的孩子!”“每个孩子都需要归属感和价值感”!因此,我们在教育孩子时我们应该去探索孩子行为背后的目的,了解学生找准目的我们才能找到合适的解决方案。

  通过一系列的活动让老师们疲惫的身心在此刻都得到放松,感受到正面管教课堂的不一样,也在轻松和愉悦的氛围中结束了一下午的培训课程。